教學(xué)反思-多元分層評價的原則

另外，需要遵循的原則三——多元分層評價的原則。與單純對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價不同，分層動態(tài)評價既有對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，又有對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價；既有對學(xué)生課內(nèi)表現(xiàn)的評價，又有對學(xué)生課外活動的評價；既有教師對學(xué)生的評價，又有同學(xué)之間相互的評價、學(xué)生對自己的評價、家長對學(xué)生的評價；既有終結(jié)性評價，又有平時的動態(tài)評價。分層還需要遵循的原則四——全面指導(dǎo)學(xué)生選擇的原則。在實(shí)施過程中，我對學(xué)生層次的選擇做出全面的指導(dǎo)，主要內(nèi)容有：指導(dǎo)學(xué)生量力而行，從實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識自己的實(shí)際情況，力求使自己獲得最大發(fā)展；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己餓學(xué)習(xí)層次；指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)分層后學(xué)習(xí)環(huán)境與心態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)動機(jī)和心理狀態(tài)調(diào)整到最佳水平。

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