小學數(shù)學四年級上冊第三單元課件

　　教材分析

　　本單元內容的編排注重數(shù)學概念之間的內在聯(lián)系，從直觀過度到抽象。學生在二年級上冊認識長度單位時，就已經初步認識了線段。本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎上教學角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎上讓學生認識平角和周角,教學角的分類和角的畫法。

　　教學目標

　　1.使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

　　2.使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角

　　教學重難點

　　1.線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系

　　2、角的度量、角的分類和角的畫法

　　課時安排

　　4課時

　　上課時間

　　教學內容

　　 課本38、39頁

　　教材分析

　　本課時分三個小層次，第一個層次通過實驗，直觀描述什么是射線和直線，第二個層次，讓學生討論直線射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別?第三個層次，利用射線的概念給角下定義，復習角的各部分名稱及角的表示方法和讀法。

　　教學目標

　　1使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。

　　2使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

　　3培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

　　教學重難點

　　重點：建立射線的概念。

　　難點：使學生理解角的邊是兩條射線

　　教具學具準備

　　直尺，三角板

　　一、認識線段、射線和直線

　　1.認識線段的特征。

　　出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

　　提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)。畫線段時，開始和結束都要注意什么?

　　指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。

　　誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少�，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。

　　2.認識射線。

　　如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

　　把射線與線段比一比，它有什么特點?

　　指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。

　　直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。

　　誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?

　　指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。

　　3.認識直線。

　　現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線)

　　大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?

　　誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?

　　請大家在練習本上畫一條直線。

　　4.提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方?

　　你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點?

　　5.做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

　　二、認識角

　　1.引入課題。

　　我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天，我們要一起來進一步學習角。

　　2.認識角和各部分名稱。

　　角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。

　　請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：

　　角是怎樣組成的? 角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。 角用什么符號表示?

　　提問：角是怎樣組成的?

　　從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?這兩條射線呢?

　　誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領學生讀“角一”。

　　提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀?

　　3.做“練—練”第2題。學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

　　三、課堂小結，當堂檢測

　　生畫線段

　　小組內交流：射線與線段的區(qū)別?

　　生在練習本上動手畫一畫：畫一條射線

　　同桌說一說

　　全班交流

　　學會邊演示邊說

　　學生自學。解決教師提出的問題

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