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八下英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)
在平日的學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是知識(shí)點(diǎn)吧！知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候特指教科書(shū)上或考試的知識(shí)。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的八下英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八下英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)整理
1、現(xiàn)在完成時(shí)的意義：
1）表示過(guò)去發(fā)生的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。常用的時(shí)間狀語(yǔ)有already， yet，ever， never， just等
2）表示從過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，常常和表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。常見(jiàn)的表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)有：for+一段時(shí)間，since+時(shí)間點(diǎn)。
2）構(gòu)成形式：助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞
3）a、It is the first / second time…、 that…結(jié)構(gòu)中的從句部分，用現(xiàn)在完成時(shí)。
b、This is the… that…結(jié)構(gòu)，that從句要用現(xiàn)在完成時(shí)、
注意：非延續(xù)性動(dòng)詞的否定形式可以與表示延續(xù)時(shí)間的狀語(yǔ)連用。即動(dòng)作不發(fā)生的狀態(tài)是可以持續(xù)的。
2、怎樣區(qū)別現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在讓我們來(lái)比較一下現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。在比較這兩個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，關(guān)鍵在于對(duì)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的基本概念是否理解，因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在完成時(shí)我們已經(jīng)有了一個(gè)基本的理解了。
現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)是一兼有現(xiàn)在完成時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)二者基本特點(diǎn)的時(shí)態(tài)。由于它有現(xiàn)在完成時(shí)的特點(diǎn)，所以它可以表示某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果或影響。由于它有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，所以它也可以表示某一動(dòng)作的延續(xù)性、臨時(shí)性、重復(fù)性、生動(dòng)性乃至感情色彩。
現(xiàn)在就現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的這些特點(diǎn)和現(xiàn)在完成時(shí)作一簡(jiǎn)單的比較：
（1）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)皆可表示動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的結(jié)果，但前者所表示的結(jié)果是直接的，而后者所表示的則是最后的結(jié)果。
（2）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)有時(shí)有延續(xù)性，現(xiàn)在完成時(shí)往往沒(méi)有。如：
Mr、 Smith has been living in London since 1978.（a）
Mr、 Smith has lived in London since 1979.（b）
�。╝）句有“史密斯先生在倫敦久居”的含義，（b）句則沒(méi)有。
�。�3）但現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)并不總是具有臨時(shí)的性質(zhì)，如：
My moth！ er has been teaching English for twenty years.（a）
My mother has taught English for twenty years.（b）
（a）句在此并無(wú)臨時(shí)性質(zhì)，但較口語(yǔ)化。（b）句則較為正式。又，（a）句表示動(dòng)作現(xiàn)在仍在繼續(xù)、并將延續(xù)下去，（b）句的動(dòng)作是否延續(xù)下去，須由上下文決定，但在一般情況下都是延續(xù)下去的。
（4）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)往往表示動(dòng)作在重復(fù)，現(xiàn)在完成時(shí)則常常不帶重復(fù)性。如：
Have you been meeting her lately （a）
Have you met her lately （b）
�。╝）句有“經(jīng)常相會(huì)”之意，（b）句則沒(méi)有。（b）句如與often，every day等時(shí)間狀語(yǔ)連用，當(dāng)然也表示動(dòng)作在重復(fù)。
（5）現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)比較生動(dòng)，有時(shí)含有明顯的感情色彩，而現(xiàn)在完成時(shí)往往只說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，一種影響或結(jié)果，平鋪直敘，沒(méi)有什么感情色彩可言。如：
What have you been doing （a）
What have you done （b）
�。╝）句表示驚異。（b）句只是一個(gè)問(wèn)題。
下面還有一例，頗為有趣：
Who's been eating my apples （a）
Who's eaten my apples （b）
（a）句有強(qiáng)烈的感情色彩，表示憤怒不滿(mǎn)，（b）句只是希望回答的一個(gè)問(wèn)題。又，（a）句兼有進(jìn)行時(shí)態(tài)，所以有“蘋(píng)果未被全部吃光”的意思，（b）句是完成時(shí)態(tài)，說(shuō)明“蘋(píng)果一個(gè)不剩了”。
3、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的含義：表示過(guò)去某一時(shí)間開(kāi)始到現(xiàn)在經(jīng)常重復(fù)的動(dòng)作。
現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：助動(dòng)詞have/has been+v、ing形式。當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)十，助動(dòng)詞用has，其他人稱(chēng)用have。
現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法：主要表示現(xiàn)在以前這一段時(shí)間里一直在進(jìn)行的一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作可能仍然在進(jìn)行，也可能停止了一會(huì)兒。
4、for的用法：
1）在回答How long…的問(wèn)句時(shí)，for表示所指時(shí)間或距離的全部，在這個(gè)含義上與表示“特定期間中某個(gè)長(zhǎng)度”的during不同。
2）可以用在過(guò)去時(shí)，現(xiàn)在時(shí)，將來(lái)時(shí)中，但是若表示持續(xù)進(jìn)行到現(xiàn)在為止時(shí)，則不能用現(xiàn)在時(shí)，而要用現(xiàn)在完成時(shí)。
3）表示某事物在所述時(shí)間要發(fā)生。
學(xué)好英語(yǔ)的四個(gè)環(huán)節(jié)是什么
1、自覺(jué)預(yù)習(xí)。課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問(wèn)題有針對(duì)性去聽(tīng)課，課堂上盡力去解決自己不懂的問(wèn)題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問(wèn)老師。
2、認(rèn)真聽(tīng)課。聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。盡量做到緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記。
3、完成作業(yè)。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分關(guān)鍵。
4、總結(jié)復(fù)習(xí)。通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞，自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子，如能理解長(zhǎng)、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
英語(yǔ)單詞記憶方法介紹
01、重復(fù)記憶法
顧名思義，就是對(duì)所識(shí)記的單詞重復(fù)記憶的方法。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識(shí)記后便開(kāi)始，先快后慢，因此復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔應(yīng)該是先短后長(zhǎng)。
02、拼讀記憶法
讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提，拼讀記憶首先要把單詞讀準(zhǔn)確，充分認(rèn)識(shí)單詞的讀音和拼寫(xiě)的關(guān)系。并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在其他特定情境中的發(fā)音，這樣就很容易記住單詞。
03、詞根，詞綴記憶法
這是很基本很有效的記憶方法，必須要掌握。不同的詞根詞綴有不同的含義，記住一些詞根詞綴，可以幫助我們更快的記單詞，記含義，并且還有助于我們推測(cè)新詞的意思。
04、場(chǎng)景記憶法
對(duì)于一些特定的或者是難度較高的單詞，可以賦予它一定的含義，把單詞放在想象的印象深刻的場(chǎng)景中，這樣一想到這個(gè)場(chǎng)景就想到這個(gè)單詞。
05、聯(lián)系記憶法
不要孤立的去記一個(gè)詞或者是詞組，而是把它與它的同義詞反義詞相關(guān)詞句，文章等聯(lián)系起來(lái)記憶
06、分類(lèi)記憶法
把單詞進(jìn)行分類(lèi)，比如動(dòng)物植物等，這樣不容易混淆。
07、感官記憶法
記單詞時(shí)要多種器官并用，這樣可以提高記憶效率。耳聽(tīng)，手寫(xiě)，眼看，心記。
快速學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的方法
1、要想快速學(xué)會(huì)語(yǔ)法，大家要有一定的詞匯基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)詞，越多越好。
2、通過(guò)找句子動(dòng)詞，來(lái)找主句謂語(yǔ)和從句謂語(yǔ)。以便于理清句子的結(jié)構(gòu)。
3、課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師分析、歸納和總結(jié)。做好筆記及時(shí)復(fù)習(xí)，課后要做好相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法練習(xí)題，這樣可以鞏固所學(xué)，加深印象。平時(shí)還要多造句子，每天背三五句課文中的重點(diǎn)句子還要多讀文章，這些都會(huì)對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有幫助的。
4、大家要學(xué)會(huì)舉一反三，認(rèn)真地總結(jié)思考體會(huì)。學(xué)習(xí)上我們要有分析能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，要學(xué)會(huì)歸納語(yǔ)言之間的邏輯關(guān)系，由此及彼地學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用的能力。
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