PBL教學法發(fā)在內(nèi)科學教學中的應用與實踐

為培養(yǎng)學生靈活綜合的運用知識、理論聯(lián)系實際和科學的臨床思維能力.將學生隨機分成PBL教學法組(實驗組)和傳統(tǒng)講授法組(對照組),比較兩組之間教學效果的差異.結(jié)果顯示PBL教學法能提高學生的學習興趣,轉(zhuǎn)變學習態(tài)度,培養(yǎng)學生自主獲取知識和發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強醫(yī)學生的綜合知識,同時提高了教師的綜合素質(zhì),做到了教學相長,大大提高了教學效果.

作 者： 趙學智 郜國葉 石天雁   作者單位： 長治醫(yī)學院附屬和平醫(yī)院,山西,長治,046000  刊 名： 中國高等醫(yī)學教育  英文刊名： CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G426  關鍵詞： PBL教學   內(nèi)科學   教學方法  

【PBL教學法發(fā)在內(nèi)科學教學中的應用與實踐】相關文章：

問題教學法在哲學教學中的應用04-27

情感教學法在英語教學中的應用04-26

任務教學法在英語寫作教學中的應用04-26

任務教學法在英語寫作教學中的應用04-27

項目教學法在《計算機應用基礎》教學中的應用04-26

淺析分組教學法在大學英語教學中的應用04-26

PBL的應用發(fā)展與面臨挑戰(zhàn)04-26

任務型教學法在技校英語語言教學中的應用04-26

開放式教學法在英語教學中的實踐04-26

開放式語法翻譯教學法在英語教學中的應用04-26