實驗課教學的體會及對學生心理活動的探究

實驗教學不同于理論教學,有其自身的特點和規(guī)律,它是理論與實踐、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的教學過程,它更能引導(dǎo)學生的形象思維與抽象思維相結(jié)合,在培養(yǎng)學生能力方面有獨到之處.實驗教學還可以幫助學生深刻認識自然現(xiàn)象的本質(zhì),把復(fù)雜的自然現(xiàn)象單純化,這些特點是理論教學所無法代替的.總結(jié)幾年來的實驗教學經(jīng)驗,掌握學生上實驗課時的心理活動,調(diào)動學生上實驗課的積極性是上好實驗課的一項重要環(huán)節(jié).

作 者： 劉穎   作者單位： 遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學院,遼寧·遼陽,111000  刊 名： 科教文匯  英文刊名： THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G712  關(guān)鍵詞： 心理過程   分析問題   解決問題  

【實驗課教學的體會及對學生心理活動的探究】相關(guān)文章：

植物生理實驗課教學的改革與學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)04-26

燃燒條件的實驗探究04-26

有關(guān)燃燒實驗的探究04-26

《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》教學反思01-09

實驗課心得體會08-23

實驗課心得體會11-25

研究透鏡實驗課教學反思04-28

體育課教學目標的制定方法探究04-28

探究實驗在初中物理教學中的應(yīng)用論文（通用8篇）12-29

小學生心理活動課方案12-16