教學與開鎖-兼談?wù)Z文的解讀教學方式

素質(zhì)教育的今天,出現(xiàn)各種教學模式,就語文而言,無外乎以下幾種:包辦、幫辦、督辦、導辦、宗辦,第一種學生視教師為知識的傳授者和求知活動的主宰,第二種就是"教師幫助學生開鎖"的教學方式,第三種常限于學生對教材的學習,只是擺脫了對教師的依賴,第四種把教與學的關(guān)系調(diào)整得更為合理,第五種處于教學方式的更高層,五種教學方式是教學觀念上的五種層次.作為語文教師應(yīng)根據(jù)自己的具體情況有針對性地不斷完善自己.

作 者： 劉軍   作者單位： 玉田縣唐白頭鎮(zhèn)東三樂臺中學,河北玉田,064100  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(18)  分類號： G63  關(guān)鍵詞： 語文   教學觀念   教學方式  

【教學與開鎖-兼談?wù)Z文的解讀教學方式】相關(guān)文章：

Catcher 與底座-兼談口譯教學研究的新路向04-26

法律英語與涉外律師--兼談高校法律英語教學05-04

英語語篇的詞匯模式與中學層面語篇教學--兼談?wù)Z篇的詞匯教學04-28

例談多元解讀04-27

例談?wù)Z文詞語教學的方法04-29

例談?wù)Z文教學視角的轉(zhuǎn)換04-30

談?wù)Z文教學中的情感調(diào)動04-29

語文課堂教學的設(shè)問方式04-29

談教學設(shè)計04-25

體育教學模式研究進展與展望-兼談運動教育模式的研究過程04-30