略談“問題解決”與小學數(shù)學教學

    幾年來，我們結(jié)合小學數(shù)學學科特點，進行了“問題解決”教學的探索與研究，取得了可喜的成果。

一、“問題解決”教學模式研究

我們認為小學數(shù)學問題解決模式的一般程序一定要符合以下幾個過程：

第一，應(yīng)符合人類的一般認識過程，即從個別到一般再到個別，從具體到抽象再到具體，從感性到理性再到感性。

第二，應(yīng)符合認知的心理過程。

第三，應(yīng)符合數(shù)學教育的基本過程

據(jù)此，我們構(gòu)建了小學數(shù)學“問題解決”的課堂教學模式：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

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