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蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)困境及對策論文

時間:2023-05-02 13:07:01 論文范文 我要投稿
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蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)困境及對策論文

  摘要:就業(yè)是民生之本。解決好就業(yè)和再就業(yè)問題,關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,關(guān)系國家發(fā)展大局穩(wěn)定,同時也關(guān)系全面建成小康社會的偉大藍圖。據(jù)統(tǒng)計,2015年,我國高校畢業(yè)生總數(shù)達到749萬人,比2014年增加了22萬,內(nèi)蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生總數(shù)達到11.7萬人,其中,據(jù)不完全統(tǒng)計,蒙古語授課高校畢業(yè)生總數(shù)達到2萬余人,這些數(shù)據(jù)充分說明高校就業(yè)群體愈加龐大,結(jié)構(gòu)性矛盾更為突出,尤其是蒙古語授課大學(xué)生受交流溝通差、匹配崗位少以及自身能力有限等因素的影響,導(dǎo)致就業(yè)形勢異常嚴峻。

蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)困境及對策論文

  關(guān)鍵詞:蒙古語授課;大學(xué)生;就業(yè)困境;對策分析

  在高等教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變和我國大學(xué)生就業(yè)制度演變的綜合背景下,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)由“賣方市場”轉(zhuǎn)向了“買方市場”,作為內(nèi)蒙古地區(qū)未來經(jīng)濟發(fā)展、社會繁榮中堅力量的蒙古語授課大學(xué)生也有著同樣的就業(yè)難題,再加上他們必須要適應(yīng)主流文化、克服語言障礙等特殊境況,其就業(yè)形勢不容樂觀。做好蒙古語授課大學(xué)生的就業(yè)工作不僅關(guān)系到大學(xué)生個人、家庭、高校,也是反映我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的一項重要指標,更是培養(yǎng)民族人才的重要渠道。

  一、蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)困難及成因剖析

 。ㄒ唬┟晒耪Z授課教育中存在的問題

  1.高校專業(yè)設(shè)置問題的原因。內(nèi)蒙古自治區(qū)大部分高校蒙古語授課設(shè)置專業(yè)就業(yè)率偏低,并且有個別專業(yè)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代變化的需求。在大部分高校,沒有設(shè)立漢語言文學(xué)課程。導(dǎo)致蒙古語授課大學(xué)生漢語溝通能力差,只能依靠學(xué)校組織的活動和日常積累來提高,收效甚微。在大部分高校,蒙古語授課大學(xué)生的許多課程比漢授生要求簡單,硬性指標少。這些降低低標準的優(yōu)惠機制,反而影響了他們自律、自強和能力建設(shè)。

  2.高校日常管理問題的原因。大學(xué)是塑造學(xué)生人格的關(guān)鍵期,需要自律,更需要他律。蒙古族學(xué)生由于熱情、老實、直爽的性格,自律意識不強,導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的態(tài)度不正確等不良后果。年級輔導(dǎo)員和班主任的跟進不夠、指導(dǎo)不到位現(xiàn)象常有發(fā)生。

  3.高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的原因。大部分高校就業(yè)指導(dǎo)部門由于人員配置不合理、工作量大、經(jīng)費有限等原因,以及沒有系統(tǒng)研究蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)路徑的原因?qū)е戮蜆I(yè)率低。

  4.師資隊伍建設(shè)中存在的問題。大部分高校對蒙古語授課重視不夠,蒙漢兼通教師緊缺。部分教師普通話不過關(guān)導(dǎo)致學(xué)生聽講更加困難、逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┟晒耪Z授課大學(xué)生自身原因

  蒙古語授課學(xué)生習(xí)慣用母語來獲得知識和文化,運用母語來溝通交流。由于蒙漢語言屬于兩個不同的語系,蒙漢語言文化之間存在著諸多差異”,使大部分蒙古語授課大學(xué)生的漢語溝通能力大不如漢授生,從而就業(yè)率也大不如漢授生。極大部分蒙古語授課大學(xué)生來自于農(nóng)村牧區(qū),家庭經(jīng)濟條件較差,或多或少的存在自卑心理,就業(yè)預(yù)期高,就業(yè)壓力大、創(chuàng)業(yè)意識不強等。蒙古語授課大學(xué)生熱愛文體活動,大部分時間用于參加各類文體活動導(dǎo)致學(xué)習(xí)時間不足。

  二、蒙古語授課大學(xué)生生就業(yè)困境對策

 。ㄒ唬┟晒耪Z授課教育層面對策

  1.加快高校改革步伐。高校要開展針對蒙古語授課大學(xué)生的就業(yè)市場調(diào)研,了解就業(yè)現(xiàn)狀,分析原因,并及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃。要以大學(xué)生能力建設(shè)為中心,科學(xué)合理的設(shè)置專業(yè)課程,培養(yǎng)民族特色人才。建議合理設(shè)置蒙古語授課大學(xué)生的畢業(yè)條件,從嚴要求,提高本領(lǐng)。

  2.配備蒙漢兼通的年級輔導(dǎo)員和班主任并要求深入學(xué)生掌握一手資料,了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作、就業(yè)等信息,并采取幫扶手段提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

  3.就業(yè)部門要設(shè)立專題研究蒙古語授課大學(xué)生就業(yè)方案,積極開拓適合于蒙古語授課大學(xué)生的就業(yè)市場。

  4.按照比例配備蒙漢兼通專業(yè)教師,提高教師隊伍水平,從嚴要求教師授課用語。

  (二)蒙古語授課大學(xué)生個人層面對策

  1.科學(xué)認識就業(yè)優(yōu)勢。(1)政策優(yōu)勢。引導(dǎo)利用政策幫扶優(yōu)勢合理規(guī)劃大學(xué)生活,樹立遠大目標,全力推動解決蒙古語授課大學(xué)生的就業(yè)困難問題。(2)語言優(yōu)勢。蒙古語授課大學(xué)生能夠熟練的運用蒙古語言文字。并通過漢語教育的普及,大部分蒙古語授課大學(xué)生蒙漢雙語兼通。對民族地區(qū)就業(yè)市場來講,蒙漢兼通其實是一項得天獨厚的語言優(yōu)勢。(3)地域優(yōu)勢。蒙古語授課大學(xué)生作為民族地區(qū)寶貴的人才資源,肩負著建設(shè)家鄉(xiāng)和傳承文化的歷史重任。民族地區(qū)民族團結(jié)、經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定需要包括蒙古族在內(nèi)的全區(qū)多民族大家庭的共同參與和努力。因此,在廣闊的民族地區(qū),蒙古語授課高教畢業(yè)生就業(yè)理應(yīng)大有市場。

  2.練就良好的就業(yè)能力。蒙古語授課高校畢業(yè)生要沖破思想壁壘,正確認識當前就業(yè)形勢的嚴峻性和挑戰(zhàn)性,刻苦努力,練就硬本領(lǐng),提高就業(yè)能力。

  3.設(shè)立多項幫扶措施,使蒙古語授課大學(xué)生樹立信心、積極創(chuàng)業(yè)。

  4.引導(dǎo)蒙古語授課大學(xué)生學(xué)會時間管理,做到學(xué)習(xí)與興趣發(fā)展倆不誤。

  參考文獻:

  [1]肖查娜.高校蒙古語授課學(xué)生外語學(xué)習(xí)潛能調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報,2008(6).

  [2]九月.內(nèi)蒙古地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生白身存在問題分析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報,2008(5).

  [3]照格申白乙.影響蒙古語授課畢業(yè)生就業(yè)的主要因素及解決策略[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報,2011(3).

  [4]九月,趙劍鋒.專業(yè)對我區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的影響分析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2009(3).

  [5]苑海波.內(nèi)蒙古大學(xué)生白主創(chuàng)業(yè)的政策困境及對策研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué),2014.

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