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六年級語文教案8
8、出色的老師 教學目標 1．學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。 2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。 3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。 4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。 5．有感情地朗讀課文。 教學重點：理解課文內容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。 教學難點：認識講公德和遵守校規(guī)的重要。 課時安排：兩課時 課前準備：預習課文，了解課文大致的內容。 第一課時 教學目標 1．學會“揣、昧、屜、藹”4個生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語。 2．初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 3．正確、流利地朗讀課文。 4．能練習用自己的話講述故事的梗概。 教學重點： 1．學會4個生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語。 2．理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。 教學難點：講述故事的梗概。 教學準備 1．生字新詞卡片。 2．文中插圖。 教學過程 一、揭示課題，談話激趣 1．導語：說到做到遵循的是誠信的規(guī)則，公正護法維護的是法律規(guī)則，因為這些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們再來學習一個與規(guī)則有關的故事。 2．板書課題：出色的老師。齊讀課題。 3．解題談話，初識人物。 �、耪f說；出色的老師在你看來應該是一位怎樣的老師？ ⑵文中“出色的老師”指的又是誰？談談你對他的認識。 4．教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過他的教育，給予學生知識的營養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學生相對作者而言，只是一位陌生的同學，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無情地到院長辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個人物怎么會是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。 二、初讀課文，整體感知 1．教師提綱，引導自讀。 �、抛杂烧J真讀課文，邊讀邊勾畫生字，讀準字音，讀通句子。 �、谱詫W生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書來加以理解。 �、钦页鲎x不懂的地方，在小組內交流解疑。 �、认胍幌牍适碌墓８�，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過與結果，試著給課文分段，并概括段意。 2．自學交流。 3．反饋，理清條理。 ⑴學習生字新詞。 �、俪鍪疚闹猩中略~，指名認瀆，評議正音。 �、诮處熤攸c強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。 ③組織比較形近字，正確識記字形。 揣——端昧——味屜——屆 �、苤攸c指導書寫：“藹”上下結構，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫多，要寫緊湊，上方“艸”的橫畫寫長，蓋住下方的筆畫。 �、轀蚀_理解以下詞語。 揣測：推測；猜測。 拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢財不藏起來據(jù)為己有。 樂極生悲：快樂到了極點的時候，發(fā)生悲痛的事情。 至理名言：最正確、最有價值的話。 告誡：警告勸誡。 困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。 憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。 和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。 迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。 重洋：一重重的海洋。 翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。 公德：公共道德。 �、拊僮x生字新詞及四字詞語，加以鞏固、積累。 �、普_、流利地朗讀課文。 ⑶整體感知，理清脈絡。 �、僦该f說故事發(fā)生的原因、經(jīng)過以及結果。 原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛的電子手表。 經(jīng)過：一位黑人同學拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長辦公室告發(fā)“我”在教學樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。 結果：我在繳納罰金時，一位老太太的話語讓“我”意識到那位黑人學生是一位非常出色的老師。 �、诜答伔侄谓Y果，概括段意。 第一部分（第1—3自然段）：寫好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。 第二部分（第4—11自然段）：寫“我”心愛的手表失而復得的故事。 這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。 第三部分（第12、l3自然段）：寫“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學是一位出色的老師。 三、把握情節(jié)，講述梗概 1．學生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過與結果這三個部分的內容中，又都發(fā)生了哪些事。 2．小組交流，練習表達，互相評議、補充。 3．指名反饋，引導了解故事情節(jié)。 �、殴适掳l(fā)生的時間：2000年。 ⑵故事發(fā)生的地點：美國的南加州法律大學。 ⑶故事中的人物：“我”、黑人學生、院長、收罰 金的老太太。 �、裙适掳l(fā)生的原因：來美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時不幸丟失。 �、晒适陆�(jīng)過：我想出辦法，在教學樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學金不昧，送還手表——第二天，我被請進院長辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學告發(fā)了。 �、使适陆Y果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學的良苦用心，從中受到教育。 4．要求學生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話講述故事的梗概。 �、抛杂瑟毩⒕毩曊f一說。 �、菩〗M交流，互相評議，糾正或補充。 �、侵该答�，全班交流。 四、課堂小結 “我”丟失了了心愛的手表，因一位黑人學生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位助人為樂的黑人學生卻又到院長辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學生的行為感到困惑時，收罰金老太太的一席話使“我”翻然醒悟，意識到黑人學生的確是一位出色的老師。 五、作業(yè)設計 1．書寫本課的生字新詞。 2．熟讀課文，思考課后練習。 第二課時 教學目標 1．繼續(xù)學文，品析文中描寫“我”心理變化的詞句，從中體會“我”思想感情的變化及其原因。 2．讀懂課文內容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師，從中體會黑人學生的美好品質，受到啟發(fā)、教育。 3．認識講公德和遵守校規(guī)的重要，樹立公德意識，培養(yǎng)自學遵守校規(guī)的精神。 4．學習講課文故事梗概，抓住重點句子體會人物的思想感情，領悟表達方法。 5．有感情地朗讀課文。 教學重點：理解黑人同學是一位出色的老師。 教學難點：認識講公德和遵守校規(guī)的重要。 教學準備：摘錄文中關鍵詞句的小黑板或幻燈片。 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1．指名概括課文的主要內容。 �。ㄟ@篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學讀書時，朋友送“我”一只心愛的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學模范地堅持公共道德和遵守校規(guī)的優(yōu)秀品德。） 2．這個故事真是一波三折，在整個事件的過程中，隨著情節(jié)的發(fā)展變化，“我”的內心活動也不斷地隨之變化，這節(jié)課，我們就要細細品析文中關鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界。 二、學習第一部分，體會我對表的喜愛 1．齊讀第1—3自然段，說說這段話主要講了什么內容？ 2．哪些語句寫出了“我”對這只表的喜愛？ 功能特殊：“上面有北京和加州的時間。” 十分珍貴：“他的手上也戴了一只。”這是一對友情表。 寄托友情：“揣測倫捷這時候在干什么。” 3．這段話在全文中有什么作用？ 既表達了“我”對“它的喜愛之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。 三、學習第二部分，體會我的感情變化 1．學生快速默讀課文第4—11自然段，用“”畫出文中描寫“我”心理變化的語句，了解心理變化的原因，從中體會“我”的思想感情。 2．學生找出句子，按要求做批注。 3．指名反饋，教師引導深人品析、理解。 �、趴墒牵@塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。 �、倮斫馕闹械谋扔骶洹� �、诹私鈦G失手表如此傷心的原因。 教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買，而作者卻為什么如此傷心呢？ 學生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見，體會這塊手表對“我”的意義。 �、圩h議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會出作者內心深處怎樣的思想感情？ �、�【六年級語文教案8】相關文章：
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