農(nóng)村中學生人際交往情況調(diào)查報告

隨著素質教育的深入推進,青少年的心理健康教育逐步列入學校教育日程。為了研究中學開展“心育”的背景情況、具體內(nèi)容和實施方法,我于2007年5～8月組織了對中學生心理狀況的調(diào)查。從中折射出當前中學教育的功力與成績、偏頗與不足,值得關注與深思。

人際交往狀況

　　　　 同學、同齡人關系。這是中學生人際關系中最親密的一種關系,問卷反映與同學相處“很融洽”的占55%,“一般”的為42%,“難相處”的為3%�？梢姸鄶�(shù)和諧,但也存在幾種類型的矛盾。一是擇友交友與處理人際矛盾的經(jīng)驗欠缺,包括對交友認識上的困惑,如問“‘最親密的朋友就是最近的敵人’到底對不對?”更多的是當同學、朋友之間發(fā)生矛盾、誤會時不知如何處理,只能讓關系惡化。“她不理我還召集一幫人都不理我�！倍�是學習競爭帶來的相互設防、相互妒嫉,如學習資料、學習方法技巧搞相互封閉,尤其是“尖子生”之間因競爭激烈而生出不良心態(tài),有的把自己的勝利寄托在對方的失敗上。三是有差異的同學之間關系不協(xié)調(diào),如班干與一般同學,成績好的與成績差的同學之間,常常存在一定隔閡。對被認作是“害群之馬”的“壞學生”,老師家長都號召“別跟他接近,免得被帶壞”。四是環(huán)境變換引發(fā)的人際關系不適應,如轉學、學校分班調(diào)整等,與新的同學、新的集體一時難以融洽。五是異性關系的困惑,心理咨詢82例中有6例牽涉異性關系問題,包括對某異性有好感怎么辦,收到求愛信怎么辦,被別人議論與某異性關系好怎么辦等。

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