初中語文教師研修計劃（精選6篇）
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時候靜下心來好好寫寫計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編為大家整理的初中語文教師研修計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文教師研修計劃 1
為了進一步加強教師個人的自我發(fā)展與完善，積極進取，努力工作，特制定個人研修計劃。
一、指導思想
以“求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質(zhì)為前提，開展個人研修。
二、研修要求
1、提高自身素質(zhì)。
具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起，不斷進取，超越自我。
2、加強理論學習。
通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。
3、立足常規(guī)教學。
潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的`教學風格和教學特色。
4、注重經(jīng)驗積累
積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到南陽第二中心小學網(wǎng)站和個人博客里，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。
三、研修內(nèi)容
按照個人工作特點制定三年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習；在工作中思考，
在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進。
1、研讀課標
研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。
2、鉆研教材
鉆研本學段教材中習作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學段習作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。
3、課堂教學
結(jié)合小班化教學科研要求，精心設計和組織每一節(jié)課的教學，在本年段習作指導課教學中，重點抓好作文教學的研討，認真學習別人的作文教學案例，認真上好一節(jié)作文研討課。
⑴、積極參與大豐市小學第一共同體區(qū)域合作教研活動。⑵、注重對作文案例分析：
對習作課堂教學進行研究、分析、總結(jié)和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。
5、撰寫經(jīng)驗
積極撰寫關于語文教學和作文教學的經(jīng)驗論文，參加各種類型的教學科研論文征文。積極參加班主任工作經(jīng)驗交流，取長補短，共同進步。
6、及時歸納和總結(jié)自己的研修體會
在每一年的年末，及時的對自己近一年的研修歷程，研修過程中的學習、進步和體會，進行歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整下一年的個人研修方案，同時寫一篇個人研修分析與總結(jié)報告。
7、參與論壇
培養(yǎng)自己的參與意識，加強參與行為，積極在我校網(wǎng)站上發(fā)表有關教育教學的論文與經(jīng)驗、教訓、總結(jié)。并且積極參與有關教學論壇討論交流。無條件參與學校教導處組織的每一次教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流。
8、學歷培訓。現(xiàn)在我還是中師學歷，雖說還符合小學學歷要求，但為了更好的適應以后的教育教學形勢，我會抽業(yè)余時間參加高層次學歷的學習，特別是本科學習，以進一步提高自己的教育教學水平、教科研能力。
初中語文教師研修計劃 2
能有幸參加本次信息技術應用能力提升網(wǎng)絡培訓，這無疑會在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我將以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。
一、指導思想
通過網(wǎng)絡學習，在專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結(jié)合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的`專業(yè)發(fā)展能力。
三、研修方式及內(nèi)容
1、積極學習
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
3、反思提升
每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在語文教學中應用能力。
4、學以致用
爭取通過學習，在研修結(jié)束后寫出研修學習的體會和收獲。在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
有老師說，好學才能博學，博學才能讓教學生動有意義。一個教師的認知背景是怎樣的，他的學生的能力就是怎樣的。作為一名教師，只有不斷學習，更新自己的認知背景，才能得到學生的喜歡。俗話說，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水，我們要樹立終身學習的觀念，做一名新型的，符合時代要求的教師。希望能得到導師的指導，助我成長！
初中語文教師研修計劃 3
一、研修背景與目標
隨著新課標對 “語文核心素養(yǎng)” 的明確要求，我校初中語文教學需進一步突破傳統(tǒng)模式，將文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造融入教學全過程。本次研修以 “落實核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學實踐” 為核心，計劃通過 3 個月系統(tǒng)學習與實踐，達成以下目標：
幫助教師深入理解初中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑，解決教學中 “重知識、輕素養(yǎng)” 的.問題；
打造 5-8 節(jié)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的精品課例，形成可復制的教學模式；
提升教師設計情境化、任務型教學活動的能力，促進學生主動參與語文學習。
二、研修內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬├碚搶W習階段（第 1-2 周）
組織專題講座：邀請區(qū)教研員解讀《義務教育語文課程標準（2022 年版）》中核心素養(yǎng)的具體要求，結(jié)合初中語文教材案例分析素養(yǎng)落地方法；
分組研讀資料：教師以年級組為單位，精讀《核心素養(yǎng)導向的語文教學》等書籍，每周開展 1 次讀書分享會，記錄學習心得。
（二）實踐探索階段（第 3-10 周）
課例打磨：各年級組確定 1 個重點單元（如七年級 “文學性文本閱讀”、八年級 “實用類文本寫作”），集體設計教學方案，每位教師至少執(zhí)教 1 節(jié)研討課，通過 “備課 - 磨課 - 授課 - 評課” 閉環(huán)優(yōu)化；
素養(yǎng)活動設計：圍繞 “傳統(tǒng)文化傳承”“校園生活觀察” 等主題，指導教師設計跨學科語文實踐活動（如 “中秋詩詞創(chuàng)作與朗誦會”“校園新聞采訪與寫作”），并組織學生實施，收集活動案例與反思。
�。ㄈ┛偨Y(jié)提升階段（第 11-12 周）
成果展示：舉辦 “核心素養(yǎng)導向的語文教學成果展”，展示精品課例視頻、學生活動作品及教師反思報告；
經(jīng)驗梳理：各年級組總結(jié)研修中的有效方法與問題，形成《初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學建議》，為后續(xù)教學提供參考。
三、保障措施
時間保障：每周三下午設為 “研修固定時間”，避免與日常教學沖突；
資源保障：學校圖書館增添核心素養(yǎng)相關書籍，教研組購買優(yōu)質(zhì)課例視頻資源；
評價激勵：將研修參與度、課例質(zhì)量、反思報告納入教師年度考核，對優(yōu)秀成果給予表彰。
初中語文教師研修計劃 4
一、研修背景與目標
當前我校初中語文教學中，閱讀教學存在 “學生被動接受、解讀淺表化”，寫作教學存在 “學生畏難、內(nèi)容空洞” 的問題。本次研修聚焦 “閱讀與寫作教學方法創(chuàng)新”，計劃通過 2 個月研修，實現(xiàn)以下目標：
幫助教師掌握 3-4 種高效閱讀教學方法（如 “群文閱讀”“批注式閱讀”）和 2-3 種寫作指導方法（如 “情境寫作”“片段化訓練”）；
降低學生閱讀與寫作的畏難情緒，使學生閱讀答題準確率提升 10%，寫作素材豐富度明顯改善；
形成《初中語文閱讀與寫作教學方法手冊》，為常態(tài)化教學提供支持。
二、研修內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬﹩栴}診斷與方法學習（第 1-4 周）
學情調(diào)研：各年級組通過問卷、課堂觀察，收集學生在閱讀與寫作中的具體困難（如 “不會概括文章主旨”“寫作缺乏細節(jié)描寫”），明確研修重點；
方法培訓：邀請市級優(yōu)秀語文教師開展專題培訓，講解 “群文閱讀如何選篇與設計任務”“批注式閱讀如何引導學生深度思考”“情境寫作如何創(chuàng)設真實場景” 等內(nèi)容，配套提供教學案例。
（二）課堂實踐與方法優(yōu)化（第 5-7 周）
閱讀教學實踐：以年級為單位，開展 “同課異構(gòu)” 活動（如八年級 “《背影》群文閱讀”，教師分別采用 “單篇精讀 + 拓展閱讀”“比較閱讀 + 問題探究” 兩種模式），課后對比分析效果；
寫作教學實踐：推行 “片段化訓練 + 整篇寫作” 結(jié)合模式，要求教師每周設計 1 次 15 分鐘的`小片段訓練（如 “人物動作描寫”“環(huán)境烘托心情”），每月指導 1 次整篇寫作，通過 “學生互評 + 教師精評” 提升寫作質(zhì)量，記錄典型案例。
�。ㄈ┏晒麢z驗與反思（第 8 周）
學情檢測：對比研修前后學生的閱讀測試成績與寫作作業(yè)，分析方法創(chuàng)新的實際效果；
方法梳理：組織教師分享 “最有效的閱讀 / 寫作教學方法”，結(jié)合案例說明操作步驟與注意事項，整理形成教學方法手冊；
后續(xù)規(guī)劃：針對仍存在的問題（如 “文言文閱讀方法”“議論文寫作邏輯”），確定下一階段研修方向。
三、保障措施
專家指導：邀請區(qū)語文名師工作室成員定期到校，參與磨課與評課，提供針對性建議；
同伴互助：建立 “師徒結(jié)對” 機制，讓經(jīng)驗豐富的教師指導青年教師，共同打磨教學方法；
家校協(xié)同：通過家長會向家長介紹研修目標，鼓勵家長督促學生完成閱讀與寫作練習，形成家校共育合力。
初中語文教師研修計劃 5
一、研修背景與目標
我校初中語文教師隊伍中，35 歲以下青年教師占比達 40%，部分教師存在 “教材解讀不深入、課堂管理經(jīng)驗不足、科研能力薄弱” 等問題。本次研修以 “青年教師專業(yè)成長” 為核心，計劃通過 1 學期（4 個月）系統(tǒng)培養(yǎng)，實現(xiàn)以下目標：
幫助青年教師熟練掌握初中語文各年級教材的重難點，提升獨立備課與課堂駕馭能力；
指導青年教師完成 1 項微型課題（如 “初中語文課堂導入方法研究”），培養(yǎng)教育科研意識；
建立 “老帶新” 成長共同體，形成良性的教師發(fā)展氛圍，使青年教師 1 年內(nèi)能獨立承擔公開課任務。
二、研修內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬┙滩慕庾x與備課能力培養(yǎng)（第 1-6 周）
教材培訓：由骨干教師帶領青年教師逐單元梳理教材，分析 “單元導語 - 課文 - 習題” 的邏輯關系，明確教學目標與重難點，形成《初中語文各年級教材解讀手冊》；
備課實操：青年教師每周獨立設計 1 份完整教案，由指導教師批改并反饋，每月開展 1 次 “青年教師備課展示”，通過集體點評提升備課質(zhì)量。
（二）課堂實踐與管理能力提升（第 7-12 周）
聽課評課：要求青年教師每周聽指導教師 2 節(jié)課，指導教師每周聽青年教師 1 節(jié)課，課后及時交流課堂優(yōu)點與改進方向；
公開課鍛煉：安排每位青年教師在學期中承擔 1 次校級公開課，提前進行 “磨課”，邀請教研組全體教師評課，幫助其優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)與互動設計；
課堂管理分享：組織骨干教師開展 “初中語文課堂紀律管理”“學生參與度提升技巧” 等專題分享，提供 “小組合作學習組織方法”“課堂突發(fā)情況應對策略” 等實操建議。
（三）科研能力與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)（第 13-16 周）
微型課題指導：幫助青年教師結(jié)合教學問題確定微型課題方向，指導其學習 “文獻檢索”“數(shù)據(jù)收集”“報告撰寫” 等科研基礎方法，學期末完成課題報告；
素養(yǎng)提升活動：舉辦 “青年教師語文素養(yǎng)大賽”，設置 “課文朗誦”“教學設計”“教育案例分析” 等環(huán)節(jié)，以賽促學；
成長總結(jié)：青年教師撰寫學期研修總結(jié)，梳理成長收獲與不足，指導教師進行點評，制定下一階段成長計劃。
三、保障措施
導師保障：為每位青年教師配備 1 名教齡 5 年以上的`骨干教師作為指導教師，明確雙方職責與考核標準；
資源保障：為青年教師訂閱《中學語文教學參考》等專業(yè)期刊，提供線上科研培訓課程賬號；
激勵機制：對研修中表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，優(yōu)先推薦參與區(qū)級以上教學比賽與培訓，在職稱評定中給予傾斜。
初中語文教師研修計劃 6
一、指導思想：
積極貫徹落實《上海市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》有關要求，以學科能力建設、“少教多學”的新課堂實驗為工作重點，開展課例研究，積極推進課程、課堂的改進，不斷提高教育教學質(zhì)量。
二、主要工作
�。ㄒ唬┘訌妼W習，進一步更新教育觀念，建設學習型教研組
圍繞《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和青浦區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進一步樹立目標導向意識，明確學段任務，突出學段教學重點，構(gòu)建學科學程體系。
通過各類活動、培訓、網(wǎng)絡等推薦書目和文章，提升教師自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，努力建設學習型教研組。推薦書目：《聽余映潮老師講課》、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西（華東師范大學出版社）、《教學革命――蔡林森與先學后教》、《學會教學》（第六版，理查德I阿蘭茲著）
特別關注青年教師的專業(yè)成長，繼續(xù)促進以備課組為單位的語文教師的群體發(fā)展。
（二）關注“少教多學”新課堂實驗，以“輕負擔，高質(zhì)量”為目標，突出對常態(tài)課的評價與指導，建設研究型教研組。
“有效課堂”，以課堂為中心，以課例為載體展開主題研修活動，積極鼓勵教師的教學轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，加強對高質(zhì)量課堂教學的引導，提高常態(tài)教學質(zhì)量。
“有效作”有效提升初中語文作業(yè)設計的品質(zhì)，提升作業(yè)設計結(jié)構(gòu)性、診斷性（解釋性）、應用性、趣味性和養(yǎng)成性功能；提升初中語文作業(yè)的實施品質(zhì)，提高作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計和作業(yè)講評的`實效。按時做好相關材料的上交、分類、編撰，基本形成我校語文作業(yè)題庫及試題庫。
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，提高學生的漢字書寫水平，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，掌握熟練的寫字技能。為12月份的初三寫字考試做好準備。
在主題策劃、時間安排、人員組織等方面發(fā)揮備課組長的作用，積累典型課例，形成特色教研文化。本學期重點做好一個課例，深化“四層次五環(huán)節(jié)”教學模式和變式的應用，展開“少教多學”的語文新課堂實驗（本學期集中作文評改課的分學段設計）開設有研究主題、有實踐基礎的公開課和常態(tài)課。
響應市教委要求。
本年度上海市語文網(wǎng)絡教研圍繞兩大主題：一是圍繞“思維品質(zhì)的養(yǎng)成與語文教學”展開，內(nèi)容上主要是三個方面：
�。�1）在語文教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的價值和意義；
�。�2）語文學科思維品質(zhì)教學現(xiàn)狀：
�。�3）在語文教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的設想和做法。二是圍繞“提高作業(yè)品質(zhì)和語文學科育人價值研究項目的案例征集和評價”這一主題的設定是將網(wǎng)絡教研與專題研究結(jié)合起來，進一步深化作業(yè)研究。
�。ㄈ┘訌娒}研究
提高各類考查卷的質(zhì)量，發(fā)揮考試對教學的積極導向作用。關注近年來中考命題趨勢，加強畢業(yè)班教師的命題研究和教學指導，及時通過網(wǎng)絡等渠道進行資源共享。
加強校際交流，形成優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗共享，切實突破我校語文發(fā)展的瓶頸問題。
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