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《摘蘋(píng)果》小班數(shù)學(xué)說(shuō)課方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《摘蘋(píng)果》小班數(shù)學(xué)說(shuō)課方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)教材：
小朋友平時(shí)的生活中經(jīng)�？吹教O(píng)果，常吃蘋(píng)果，在吃蘋(píng)果時(shí)他們會(huì)無(wú)意中去觀察蘋(píng)果的大小和顏色。會(huì)和同伴交流自己的觀察結(jié)果。小班的小朋友對(duì)于物體的顏色、大小以及1－5的數(shù)字已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。因此我設(shè)計(jì)了摘蘋(píng)果的這樣一個(gè)活動(dòng)，本次活動(dòng)的目的是：讓幼兒通過(guò)自己的小眼睛觀察發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果、圓的顏色大小不同，能夠根據(jù)圓形的顏色、大小，用一一對(duì)應(yīng)的方法摘相應(yīng)的蘋(píng)果。能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠積極的參與到摘蘋(píng)果的活動(dòng)中去，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及準(zhǔn)備：
小班幼兒的思維是屬于具體形象思維階段，他們知識(shí)的獲得，需要通過(guò)自己的操作、感知和發(fā)現(xiàn)，從而探尋問(wèn)題的答案。根據(jù)以上分析特制定以下活動(dòng)目標(biāo)并作如下準(zhǔn)備：
1、在游戲中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)字以及物體的顏色和大小。
2、能夠根據(jù)圓的顏色和大小一一對(duì)應(yīng)的摘相應(yīng)的蘋(píng)果，并能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己摘蘋(píng)果的過(guò)程。
3、感受活動(dòng)的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：能夠根據(jù)圓的顏色和大小一一對(duì)應(yīng)的摘相應(yīng)的蘋(píng)果。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
貼有蘋(píng)果的大樹(shù)5棵、站點(diǎn)五個(gè)（一面畫(huà)有1、2、3、4、5的點(diǎn)子反面是1、2、3、4、5的數(shù)字）松鼠的頭飾。
每個(gè)小朋友一個(gè)貼有圓的盤(pán)子。
二、說(shuō)教學(xué)法：
根據(jù)小班幼兒好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，因此教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了，開(kāi)車(chē)到果園里摘蘋(píng)果的游戲，在這過(guò)程中我運(yùn)用了觀察法、比較法、探索操作法、談話法、視聽(tīng)講結(jié)合等教學(xué)方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。
首先教師和小朋友談話：“聽(tīng)說(shuō)蘋(píng)果園里的蘋(píng)果熟了，今天老師帶你們到蘋(píng)果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？”通過(guò)這樣的談話激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：摘蘋(píng)果。
通過(guò)引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察，看一看、說(shuō)一說(shuō)讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)摘蘋(píng)果的要求，再參與摘一摘，貼一貼實(shí)際操作活動(dòng)中。
第一個(gè)層次：通過(guò)開(kāi)汽車(chē)到蘋(píng)果園游戲復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的數(shù)字。
小班幼兒的是屬于具體形象思維階段，因此在活動(dòng)的過(guò)程中我是這樣設(shè)計(jì)的：老師當(dāng)司機(jī)，小朋友當(dāng)乘客。我們到蘋(píng)果園一共要經(jīng)過(guò)5站路，現(xiàn)在我要開(kāi)往第一站，先請(qǐng)幾個(gè)小朋友上車(chē)，和全體小朋友一起數(shù)一數(shù)一共上來(lái)了幾個(gè)小朋友。再和小朋友一邊開(kāi)車(chē)邊找一找第一站在哪里，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么它是第一站？當(dāng)幼兒說(shuō)出站點(diǎn)的上面有一個(gè)點(diǎn)子所以它是第一站時(shí)。教師問(wèn)：“是否正確呢，我們看看背面的數(shù)字。”后面的站點(diǎn)一次類(lèi)推。通過(guò)數(shù)上車(chē)的小朋友的人數(shù)、找站點(diǎn)數(shù)點(diǎn)子并通過(guò)看站點(diǎn)后面的數(shù)字驗(yàn)證找得是否正確。通過(guò)這樣的師生互動(dòng)，讓幼兒感受到活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)在不知不覺(jué)中幼兒饒有興趣的復(fù)習(xí)了數(shù)字1－5。
第二個(gè)層次：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)上蘋(píng)果的不同點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)吃蘋(píng)果的好處。
教師：小朋友蘋(píng)果園到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒觀察蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果有些什么不一樣？引導(dǎo)幼兒相互討論蘋(píng)果樹(shù)上蘋(píng)果的不同點(diǎn)，在相互討論的過(guò)程中發(fā)展幼兒相互交流的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓幼兒在觀察比較中發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果有紅的大蘋(píng)果、有紅的小蘋(píng)果、有大的綠蘋(píng)果、有綠的小蘋(píng)果。
第三個(gè)層次：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摘蘋(píng)果的規(guī)律，并動(dòng)手摘蘋(píng)果。
我設(shè)計(jì)了這樣的情境，蘋(píng)果園的主人小松鼠聽(tīng)說(shuō)小一班的小朋友都
很聰明，聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)摘蘋(píng)果，他啊已經(jīng)準(zhǔn)備好了，于是請(qǐng)另一位教師帶上小松鼠的頭飾，把準(zhǔn)備好的東西展現(xiàn)小朋友看。增強(qiáng)游戲的情境。教師以小松樹(shù)的口吻說(shuō)：“小朋友你們看到了什么？”引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)盤(pán)子上有紅的大圓、有紅的小圓、有大的綠圓、有綠的小圓。教師拿出一個(gè)盤(pán)子，小松鼠說(shuō)：“要按照盤(pán)子上圓形的不同摘蘋(píng)果，怎么摘？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出摘蘋(píng)果時(shí)紅色的大圓摘紅色的大蘋(píng)果，紅色的小圓摘紅色的小蘋(píng)果，綠色的大圓摘綠色的大蘋(píng)果，綠色的小圓摘綠色的小蘋(píng)果。當(dāng)幼兒明確要求之后，再請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作每人拿一個(gè)盤(pán)子，先看一看、想一想要摘什么蘋(píng)果。再一邊說(shuō)一邊摘。摘好蘋(píng)果引導(dǎo)幼兒當(dāng)當(dāng)小松鼠，看看小朋友摘的蘋(píng)果對(duì)不對(duì)？讓幼兒在觀察比較中發(fā)現(xiàn)同伴的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的糾正。
第三環(huán)節(jié)：拓展幼兒的思維，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力和想像力。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想把摘的蘋(píng)果送給誰(shuí)？
教師：“小朋友摘了這么多蘋(píng)果一個(gè)人吃不完，你打算把蘋(píng)果送給誰(shuí)，為什么？”請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。有的幼兒說(shuō)：“我想把蘋(píng)果送給媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屪钐畚�。”有的說(shuō)：“我想把蘋(píng)果送給佳佳，思思、圓圓，他們都是我的好朋友。”有的說(shuō)：“我想把蘋(píng)果送給娃娃家的娃娃，因?yàn)樗呀?jīng)幾天沒(méi)有吃東西了�！痹谶@個(gè)過(guò)程中拓展了幼兒的想像力，同時(shí)幼兒要把自己心里想的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
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